2007-1-5

    机会总是垂青有准备的人。2004年，美国耶鲁大学预备学校Hotchkiss中学举办环境科学的暑期科研活动，目的是培养一些研究生态环境方面的预备人才，解决一些当地生态环境问题。学校在世界范围内挑选一些英语好，学科成绩优秀，又有一定生态环境知识的中学生参加此项活动。他们在北京、上海和天津的重点中学各选一名学生，并予以全奖资助。我想，这是一个锻炼自己，并展示中国中学生风采的好机会。我接受了挑战，经过笔试和面试几轮选拔，最后有幸成为当年北京唯一入选者。

    记得那年暑期，头天刚考完中考，第二天就飞往美国。还未倒过时差，我们就进入了紧张的学习。指导老师曾经是哥伦比亚大学的教授，他“下放”了一些用于教大学生的教学方法教我们。首先，铺天盖地的资料就打了我一个措手不及。老师基本上每天都会发给我们很多阅读作业，或是问题让我们自己上网查资料找答案，然后第二天上课讨论。短时间内快速阅读大量环境科学的全英文科研文献对一个母语不是英语的人来说是一个巨大的考验，但强烈的求知欲和对科学探索的执着使我克服重重困难，每天晚上熄灯时完不成，早上5点起来继续奋斗。每次，当第二天早上终于完成时，我惊异自己居然翻阅了这么多的书和资料。我在挤时间阅读的同时，还力求找好的阅读方法。有一次，老师给了一本我们将要研究的树林基本资料，密密麻麻有80多页，让我们90分钟内读完并概括主要内容，回答问题。开始我以为这是个不可能完成的任务，因半个小时才读了十页。后来逐渐发现，要有一种捕捉重要信息的敏锐度, 那就是：扫视一页纸，在瞬间找出重点。重点部分精读，其他部分以一种扫描的方式划过（但绝不可扔）。最终我还是圆满完成了任务。

    而最让我感到无法融入的是课堂上随时都会发动的讨论。只听老师一声令下，大家纷纷举手发言，我懂得很多这方面的知识，但一下很难熟练表达。我没有放弃，努力让自己一点点地融入，从开始的磕磕巴巴、语无伦次，到渐入佳境，最后，我已完全可以随意发挥，成了课堂上发言的积极分子。在这些讨论中，我不仅提高了口语表达能力，还学到了一种更加开放的思维方式。

    由于敢于迎难而上及坚持不懈的努力，在二次重要考试中，我的成绩超过了包括美国学生在内的所有人，名列第一，为中国学生赢得了荣誉。因此，我被邀请参加第二年的活动(只有第一期参加者的50%才能被邀请)。

    环境科学的教学不能仅仅限于纸上谈兵，更重要的是在大自然中建立另一课堂。在森林里，我们学习辨认树种及各种树木的知识和采集水样等等。最难的任务是我们必须在森林里找到自己所感兴趣且有意思的课题。

    森林是个美丽而又神秘的地方。但野外考察和探索，绝不是浪漫的事。当你深入森林，就会发现这种柔和、静谧的意境被打破，取而代之的是处处充满的未知与危险。当挂着指南针带着地图进入密林深处时，即使是一行十人，也总让我感到孤独、渺小与恐惧。而不时出现的60度高坡，还有那极具危险性的小沼泽，更让我感受到一种体力和心理上的双重挑战。在过沼泽时，每一步落下去都要极其轻柔，且只能停留瞬间，否则，就会感到沼泽巨大的引力。但对未知世界的好奇心以及从种种表象中探究事物本质的勇气使我没有退缩，我吃苦耐劳、勇敢地面对着。  

    进入森林，我们每个人都需要打上“模拟绑腿”，一是防范一种叫poison ivy 的植物，如果裸露的皮肤碰到它，就会导致全身起红水泡。二是防范那些蚊虫，尤其是一种叫tick的小虫子，被它叮上的话，若不及时吃药，可能染上一种叫lime disease 的病，以致死亡。因此，每次从森林里回来，一定要检查有没有tick叮在身上。但即便是“全副武装”，我还是有过被tick 叮的经历， 幸好及时把它揪了出来，并吃了预防药。

     经过多次野外考察，我找到了有意思的课题---河狸活动对当地一条溪流水质的影响。这时，更加繁忙的工作就开始了。真得感谢前期的阅读训练，否则我大概无法面对林林总总大量有关河狸、水质的英文资料。采集水样时，沉重的靴子，让我倍感步履维艰，最让我不堪回首的是穿着防水服被太阳暴晒的滋味，身上的汗液始终无法挥发，汗水把衣服全湿透了，我只感到，衣服与皮肤间已没有缝隙，气也喘不过来，头顶上烈日的炙烤让我的血液不断涌向大脑，太阳穴一跳一跳的发疼。每次完成采样时，我都几近虚脱。

    接下来就是枯燥的水样测试，几百次重复的操作会让人厌烦至极，更何况每项操作都得极其认真仔细，一点点差错就会让实验结果大相径庭。但我明白，要取得一项可信的科研成果，就不能有丝毫的马虎与偷懒。不怕烦琐、一丝不苟，是一个科研工作者必须具备的基本素养。

    第二期活动快结束时，实验结果和数据分析都已出来，但已无时间找出水质反常的原因。当我报告完这些研究结果，活动的负责人和老师，都对我的报告给予很高的评价。他们给我的最后评语是：此次活动中最优秀的一位。为此，我再次受到邀请，明年完成论文，并到美国生态所参加第三期活动。回国后，我利用业余时间，查阅了大量与该项目密切相关的英文文献资料，对该课题中水质反常现象产生的原因做出了解释，提前完成了论文。

    如今，在绵延的思绪中，回忆苦读资料的困难与挑战、野外考察的恐惧与劳累、为课题付出的艰辛与汗水、甚至是思念家的伤感与泪水，心中涌动起的，竟是一种甜滋滋的感觉。通过活动，我懂得了，面对困难、挫折，一定要自信，敢于面对，永不言弃。这样，成功才能属于你。

作者：虞小茜，女，北京大学附属中学高三学生，第五届北京青少年科技创新市长奖候选人。

获奖经历：

 1.     第21届全国青少年科技创新大赛一等奖(2006年)

2.    第26届北京青少年科技创新大赛一等奖(2006年)

 3.     能力和创造性展示(美国气象学会)杰出成就奖(2006年)

4.      高士其科普奖 全国青少年科技创新奖(2006年)

5.       2006America Mathematic Competition，AMC12 ，School Champion Pin， 美国数学竞赛，12年级，得高分者获AIME参赛资格。获出众表现荣誉证书(2006年)

6.       美国数学竞赛(AMC12)北大附中冠军徽章(2006年)

7.       获AIME参赛资格(2006年)

8.       2006 American Invitational Mathematics Examination  (AIME) 美国数学邀请赛，美国学生若分数超过217获参加美国数学奥林匹克竞赛决赛资格，其他学生分数超过也不能参加本人分数超过参加美国数学奥林匹克竞赛决赛资格的分数(2006年)

9.      全国高中化学联赛(北京赛区)三等奖(2006年)

10.       第九届北京高中数学知识应用竞赛二等奖(2006年)

11.       第九届北京高中数学知识应用竞赛数学知识应用论文三等奖(2006年)

12.   海淀区三好学生(2006年)

13.     海淀区青少年科技创新大赛一等奖(2006年)

14.    海淀区高二语文古诗文背诵默写竞赛二等奖(2006年)

15.    北京高中学生化学竞赛三等奖(2005年)

16. 海淀区三好学生(2005年)

17.    第18届北京高一物理(力学)(北京二中杯)竞赛北京市二等奖(2005年)

18.    第十四届全国初中应用物理知识竞赛三等奖(2004年)

19.    全国公共英语等级考试四级合格证书(非专业人员最高等级)(2003年)

20.    北京市中学生数学竞赛三等奖(2003年)

21.    北京市中小学生趣味科技英语创意大赛 初三组二等奖(2003年)

22.    海淀区中小学生科技竞赛科技英语比赛 中学组一等奖(2002年) 全国公共英语等级考试三级合格证书(2002年)

23.    全国中学生英语能力竞赛一等奖(2002年)

24. 北京市中小学生科技英语创意大赛一等奖(2001年)